Монографію присвячено проблемам розвитку в університетах науки та інших виробництв знань. Проаналізовано місце і роль науки у відомих і нових моделях університетів, показано, що значна частина проблем успішного функціонування цих закладів тісно пов'язана зі станом та динамікою науки у них. Визначено, що стимулювання науки в університетах вимагає уточнення її місця серед інших сучасних виробництв знань. Запропоновано метод епістеміко-методологічної проблематизації науковості знань, визначено поняття наукового знання як узагальнення сучасного образу науки. Розглянуто аспекти формування нових виробництв знань, питання усвідомлення їх місця в університеті. Визначено епістемологічний і методологічний базис наукового та інших виробництв знань. Розглянуто питання розвитку та деградації науково-педагогічних дослідницьких груп, формування науково-навчальних центрів і дослідницького ядра університетів. Запропоновано метод та засоби інтегративної загальнонаукової підготовки магістрантів на основі міждисциплінарного навчального курсу. Для студентів, аспірантів, наукових і науково-педагогічних працівників, організаторів науки та вищої освіти. Вступ……………………………………………………………………..5 РОЗДІЛ І. Проблема розвитку науки в університетах 1.1. Роль науки в університетах: світовий досвід 9 1.1.1. Місце науки в університеті 9 1.1.2. Російський досвід 32 1.1.3. Дослідницькі університети'"світового класу" 41 1.2. Проблеми розвитку науки в університетах України 56 1.2.1. Знанієво-діяльнісне поле вищої освіти 56 1.2.2. Проблеми і аспекти трансформації науки 62 1.2.3. Аналіз міркувань фахівців 80 1.3. Як ми розуміємо науку: філософське та практико-методичне тлумачення 98 1.4. Висновки 106 РОЗДІЛ II. Науковість знань та досліджень 2.1. Проблематизація виробництв знань в університеті 109 2.1.1. Проблема і проб лематизація 111 2.1.2. Рівні методології та епістемологічний вимір 122 2.1.3. Епістеміко-методологічний підхід до проб лематизації 127 2.2. Домінуюча сутність науки 131 2.3. Проблема науковості знань 142 2.3.1. Походження та визначення поняття наукового знання 143 2.3.2. Образ науки 150 2.3.3. Науковість і раціональність , 177 2.4. Норми та ознаки науковості знань 184 2.5. Узагальнення ознак науковості 201 РОЗДІЛ III. Виробництва наукових та суміжних знань 3.1. Єдність та розмежування фундаментального і прикладного знання 209 3.2. "Mode 2" та постакадемічна наука 219 3.3. Техніка, технологія, технонаука 244 3.4. Місце практичних знань у типологіях пізнання 271 3.5. Підсумки .': 293 РОЗДІЛ IV. Науково-педагогічні виробництва знань в університеті 4.1. Епістеміко-методологічні засади 298 4.2. Структури виробництва знань в університеті 315 4.2.1. Науково-педагогічні дослідницькі групи 315 4.2.2. Дослідницьке ядро університету та науково-навчальні центри ...325 4.2.3. Епістеміко-методологічна складова експертизи досліджень 331 4.3. Проблеми міждисциплінарної та інтегративної підготовки студентів " 335 ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 349 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 360