Колективна монографія присвячена актуальним проблемам вищої школи в контексті сучасної філософії освіти. Розглянуто основні парадигми розвитку вищої освіти, місце і роль університету в умовах суспільних викликів. Аналізуються методологічні орієнтири сучасної філософії освіти, евристичний потенціал конструкту суспільства знань, актуальні питання зарубіжної філософії освіти. Особлива увага приділяється проблемі інтеграційних тенденцій в освітньому просторі. Осмислюється теоретичний і практичний досвід впровадження ідей Болонського процесу у систему вищої освіти України. Монографія розрахована на наукових працівників, викладачів, докторантів, аспірантів, студентів, а також управлінців і всіх зацікавлених у підвищенні якості національної вищої освіти та її соціальної ролі. ЗМІСТ Передмова……………………………....................................................................................…..4 РОЗДІЛ 1. МЕТОДОЛОГІЧНІ ОРІЄНТИРИ СУЧАСНОЇ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ 1.1.Андрущенко В.П. Основні характеристики європейської університетської освіти та можливості їх реалізації в системі освіти України………………......................................................................................................6 1.2.Бойченко М. Основні парадигми розвитку системи вищої освіти............21 1.3.Горбунова Л. Складнісне мислення як відповідь на виклик епохи…........35 1.4.Лутай В. Філософсько-освітній потенціал синергетики....................……....50 1.5.Ярошовець В. Глобальні трансформації соціогуманітарного дискурсу у сучасній парадигмі філософії освіти ………………………………………………………………………………….61 РОЗДІЛ 2. ПРОБЛЕМИ ЗАРУБІЖНОЇ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ: ФОКУС УКРАЇНСЬКИХ РЕФЛЕКСІЙ 2.1.Предборська І. Радикальна педагогіка в проблемному полі західної філософії освіти: пошуки, контексти, інтерпретації.........................................68 2.2.Ляхвацька О. Концепти "свобода людини", "творення цінностей" в феноменологічній антропології Р. Інгардена та їх освітні імлікації……..........…94 2.3.Зязюн Л. Напрямки саморозвитку особистості в наукових пошуках французьких теоретиків освіти РОЗДІЛ 3. ФЕНОМЕН УНІВЕРСИТЕТУ У СУЧАСНОМУ СВІТІ 3.1.Пролеєв С., Шамрай В. Освітній проект модерну та сучасним університет…................................................................................…….154 3.2.Курбатов С. Університетські рейтинги як фактор легітимації елітного статусу освіти в сучасних умовах................................................................... 179 3.3.Гомілко О. Болонська реформа: сучасні виклики університету ............210 РОЗДІЛ 4. ОСВІТА І СУСПІЛЬСТВО; ВИМІРИ ВЗАЄМОДІЇ 4.1.Култаєва М. Амбівалентність евристичного потенціалу конструкту "суспільство знань": резерви і перспективи оновлення змісту сучасної освіти 4.2.Панченко Л. Освіта як основа духовної безпеки суспільства………........…249 4.3.Корецька А. Освіта і духовність як реалії буття особистості й суспільства……………………….......................................................................................261 РОЗДІЛ 5. УПРАВЛІНСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ У ВИЩІЙ ШКОЛІ 5.1.Надольний І. Аналіз лідерських компонентів структурної ієрархії керівників підрозділів у вищій школі…………………………………………………………………………………………........…………279 5.2.Лузік Е. Професійна компетентність викладача як основа управлінської діяльності……………..................................................................................................294 Післямова………………………………………………………………………………………..............................…………….315 Відомості про авторів……………………………………………………………......................………………………….319