У посібнику розкрито загальні засади педагогіки, теорії виховання, освіти і навчання, специфіку і закономірності розвитку особистості учня, особливості освітньої системи в Україні. Значну увагу приділено питанням, які стосуються діяльності, фахового розвитку, компетентності, психологічної, комунікативної підготовки, особистісної культури вчителя. Висвітлено різноманітні аспекти школознавства, а також становлення світової та вітчизняної педагогічної науки і практики від найдавніших часів до сьогодення. Адресований студентам вищих навчальних закладів. Прислужиться педагогам-практикам. Зміст 1. Загальні засади педагогіки 1.1. Предмет і завдання педагогіки Педагогіка як наука про навчання, виховання й розвиток підростаючих поколінь……………………….…………………………………11 Система педагогічних категорій……….……………………………………….13 Система педагогічних наук …………………………………………………….16 1.2. Загальна характеристика методів науково-педагогічного Дослідження і його логіки Метод, методика науково-педагогічного дослідження…………..…………..20 Загальнонаукові методи дослідження………………………………………….27 Логіка (етапи) психолого-педагогічного дослідження………………………..33 1.3. Проблеми розвитку особистості і їх значення для виховання Особистість, її розвиток і формування…………………………………………35 Роль спадковості, середовища і діяльності в розвитку особистості…………39 Зовнішні і внутрішні умови розвитку особистості……………………………42 Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку…………………………...43 Виховання, навчання і розвиток особистості………………………………….46 1.4. Вікові особливості психічного і фізичного розвитку особистості Вікові періоди розвитку особистості……………………..……………………49 Індивідуальні особливості учнів………………………………………………..89 2. Теорія виховання 2.1. Сутність, зміст процесу виховання Процес виховання, його структура і рушійні сили………………………………………………….94 Мета і завдання виховання……………………………………………………..98 2.2. Основні закономірності і принципи виховання Закономірності виховання…………………………………………………….103 Принципи виховання…………………………………………………………..104 2.3. Основні напрями виховання Громадянське виховання…………………109 Розумове виховання…………………………………………………………....113 Моральне виховання…………………………………………………………...115 Екологічне виховання………………………………………………………….118 Статеве виховання…………………………………………………………….. 120 Правове виховання……………………………………………………………..122 Трудове виховання……………………………………………………………..123 Естетичне виховання…………………………………………………………...126 Фізичне виховання……………………………………………………………..129 2.4. Методи виховання Особливості методів, прийомів і засобів виховання…………………………132 Методи формування свідомості особистості…………………………………134 Методи організації діяльності, спілкування і формування досвіду суспільної поведінки…………………………………………………………...144 Методи стимулювання діяльності і поведінки……………………………….154 Методи самовиховання………………………………………………………...159 Генетико-моделюючий метод виховання…………………………………….166 2.5. Організаційні форми виховної роботи………………………...................169 Позакласна виховна робота……………………………………………………170 Колективні творчі справи (КТС)………………………………………………173 Колективне планування виховної роботи…………………………………….177 2.6. Формування учнівського колективу, його вплив на виховання особистості Колектив і його види……………………………………………………………182 Сутність, зміст, функції виховного колективу………………………………..184 Діалектика розвитку учнівського колективу………………………………….186 Чинники розвитку учнівського колективу…………………………………….188 Учнівське самоврядування в школі і класі…………………………………….191 Формальні і неформальні групи учнівського колективу……………………..194 Дитячі і юнацькі громадські організації……………………………………….197 Неформальний молодіжний рух………………………………………………..202 2.7. Класний керівник. Функції, напрями і форми роботи Класний керівник у школі………………………………………………………208 Функції класного керівника………………………………………….…………210 Напрями і форми роботи класного керівника………………………………….211 Критерії оцінювання ефективності виховного процесу………………………215 2.8. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми Сутність поняття " педагогічно занедбані діти "……………………………..218 Принципи, шляхи і засоби перевиховання……………………………………221 2.9. Взаємодія школи і сім'ї у вихованні молоді Сім'я як соціально-педагогічне середовище…………………………….…….223 Особливості і перспективи розвитку сучасної сім'ї ……………….…………228 Форми і методи роботи вчителя з батьками учнів…………………………….231 3. Теорія освіти і навчання 3.1. Дидактика Виникнення і становлення дидактики як науки………………………………238 Сутність дидактики……………………………………………………………..240 Категоріальний апарат дидактики……………………………………………..242 3.2. Освітня система в Україні Дошкільна освіта………………………….…247 Загальна середня освіта………………………………………………………...248 Позашкільна освіта……………………………………………………………..258 Професійна освіта………………………………………………………………262 3.3. Зміст освіти Загальна характеристика змісту освіти……………………………………….266 Стандарти освіти……………………………………………………………….276 Державні нормативні документи, що відображають зміст освіти………….278 3.4. Структура і організація процесу навчання Основні функції і компоненти процесу навчання…………………………..284 Структура процесу навчання…………………………………….………….. 286 3.5. Сучасні види і концепції навчання Проблемно-розвивальне навчання Проблемна ситуація як умова пізнавальної активності учнів………………293 Класифікація методів проблемно-розвивального навчання………………...295 Способи і умови застосування методів проблемно-розвивального Навчання……………………………………………………………………….298 Модульне навчання……………………………………………………………304 Особистісно-орієнтоване навчання…………………………………………..305 Комп'ютерне навчання і нові інформаційні технології навчання………….307 Дистанційне навчання…………………………………………………………309 3.6. Закономірності і принципи навчання……………………………………314 3.7. Загальні методи навчання Методи навчання і їх класифікація……………………………………………320 Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності……….323 Методи стимулювання і мотивування навчально-пізнавальної діяльності...337 Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності……………………………………………353 Загальні вимоги до використання методів навчання…………………………363 Засоби навчання…………………………………………………………………365 3.8. Форми організації навчання Організаційні форми навчання………..….374 Урок - основна форма організації навчання………………………………. 378 Елементи уроку …………………………………………….…………………..379 Взаємозв'язок типу і структури уроку………………………………………… 381 Форми роботи на уроці………………………………………….…………….. 385 Дисципліна на уроці…………………………………………………………… 391 Основні вимоги до уроку………………………………………………………..393 3.9. Позаурочні форми навчання Семінарські заняття…………………………………………………………..…396 Практикуми………………………………………………………………………400 Факультативні заняття………………………………………………………….400 Навчальна екскурсія…………………………………………………………….401 Додаткові групові, індивідуальні заняття. Предметні гуртки……………… 403 Домашня навчальна робота учнів……………………………………………..404 3.10. Контроль навчально-пізнавальної діяльності Сутність, функції, види контролю…………………………………………… 406 Перевірка й оцінювання успішності учнів……………………………………409 3.11. Диференційоване навчання в школі Диференціація в освіті. Види і рівні диференціації…………………………415 Рівні диференціації ……………………………………………………………416 Навчання обдарованих учнів………………………………………………….418 Проблема відставання учнів у навчанні………………………………………422 4. Школознавство 4.1.Управління освітою в Україні Загальні принципи управління освітою………………..……………………427 Структура управління освітою в Україні……………..…………………….429 Інспектування загальноосвітнього закладу…………………………………431 4.2. Управління загальноосвітнім навчальним закладом Управлінські органи в школі ………………………………………………. 433 Особливості і методи управлінської діяльності в сучасній школі………..439 Планування і контролювання роботи школи………………………………443 4.3. Методична робота в школі Значення методичної роботи для підвищення рівня фахової підготовки вчителя…………………………………….…………..…………450 Основні форми методичної роботи в школі………………………….……. 451 Підвищення кваліфікації і атестація педагогічних працівників….……….456 4.4. Інноваційна спрямованість педагогічної діяльності Інновації в освіті………………………………………….…………………..458 Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки……………………………………………………………460 Критерії педагогічних інновацій…………………………………………….464 5. Сучасний учитель, його діяльність і професійний розвиток 5.1. Учитель як суб'єкт педагогічної діяльності Основні функції, ознаки педагогічної діяльності………………………..…. 467 Компоненти педагогічної діяльності……………………………………..…..472 Професійні знання, уміння, здібності і якості сучасного вчителя……….....476 Педагогічна компетентність вчителя……………………………………..…. 486 Професійний розвиток вчителя…………………………………………..…...488 5.2. Педагогічне спілкування - основа професійної діяльності вчителя….491 Забезпечення конструктивності педагогічного спілкування………………. 492 Стилі педагогічного спілкування……………………………………………..501 Бар'єри і ускладнення, що виникають у педагогічному спілкуванні………503 6. З історії педагогіки 6.1. Історія українського шкільництва і педагогіки Виховання і навчання у первісних і родових племенах на території України……………………………………………………………...509 Навчання і виховання дітей праукраїнців епохи палеоліту…………….…..509 Народно-педагогічні уявлення праукраїнців трипільської культури………511 Культурний і освітній розквіт Київської Русі (період княжої доби)……….513 Навчання і виховання у Київській Русі………………………………………513 Пам'ятки педагогічної думки Київської Русі………………………….……..516 Стан освіти в період розпаду Київської Русі і культурного занепаду……..519 Розвиток педагогічної думки в епоху культурного відродження України (XVI-XVIII ст.)…………………………………………………….519 Боротьба католицтва та православ'я в Україні на ниві освіти….………….520 Діяльність братських шкіл………………………………………………….. 523 Перші вищі школи в Україні…………………………………………………524 Козацька педагогіка……………………………………………………….….527 Видатні діячі української освіти XVI-XVIII ст……………………………528 Українська освіта і педагогіка наприкінці XVIII - на початку XX ст….532 Освітницька політика московського царату і паростки національної Школи………………………………………………………………………..532 Просвітницька діяльність Кирило-Мефодіївського товариства…………534 Стан освіти в Україні у складі Російської імперії ………………………..538 Стан освіти на західноукраїнських землях………………………………. 540 Видатні українські педагоги XIX - початку XX ст…………………….. 543 Уроки XX століття: шлях до національної школи………………………..551 Становлення національної системи освіти………………………………..551 Видатні діячі української освіти XX ст……………………………………553 6.2. Основні проблеми розвитку європейського шкільництва і педагогічної думки Антична педагогіка…………………………………………………………...561 Виховання і школа в античному світі…………………………………….…562 Філософсько-педагогічна думка в античних суспільствах ……………….564 Освітньо-виховна практика і педагогічна думка в епоху середньовіччя…567 Типи виховних систем і школа в середні віки……………………………..568 Виникнення університетів…………………………………………………. 569 Школа і педагогічна думка епохи Відродження………………………….. 571 Педагогічна думка епохи Відродження…………………………………….572 Розвиток освіти в епоху Реформації………………………………………. 574 Педагогічні ідеї епохи буржуазних революцій і Просвітництва………….579 Видатні діячі епохи буржуазних революцій в Європі……………………. 581 Становлення і розвиток класичної європейської педагогіки та національної системи народної освіти у XIX ст……………….……………585 Педагоги-класики кінця XVIII-XIX ст…………………..…………………586 Основні теорії європейської освіти Нового часу……………………………594 Теорії "громадського виховання" і "трудової школи"……………………..595 Теорія "вільного виховання"…………………………………………………597 Експериментальна педагогіка………………………………………………..598 Педагогіка особистості……………………………………………………….599 Теорія "нового виховання" і "нових шкіл"…………………………………600 Вальдорфська педагогіка …………………………………………………….602 Короткий термінологічний словник…………………………………………605